【教学园地】激趣构建高效课堂——郎玉峰老师教学感悟

      郎玉峰，女，中小学一级教师，代县中学语文教师，忻州市模范教师，县优秀班主任。

语文，自从进入高中原本尴尬的处境变得越发尴尬。之所以这样说，是因为许多语文老师都有相同的感受，那就是面对繁难的课程，紧张的时间，如山的试卷，频繁的测试，再加上功利思想即“学不学语文一个样”的错误认识，许多学生把语文学习抛诸脑后，大量挤用语文学习时间，因此如何构建高效课堂显得至关重要。

著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”面对高中语文的教学情况，激发学生的学习兴趣显得尤为重要，这也是构建有效课堂的先决条件。

及时把握教学契机，对激发学生的学习灵感有很大帮助。“一怕周树人，二怕写作文”是学生之间很流行的一句话，他们把写作与读鲁迅的文章相提并论，可见写作是如何的让学生生畏。因此，我在课前5分钟让学生积累素材，这恰恰是激发学生创作欲望的好时机。短小精炼的素材，学生容易接受。一名同学在讲台上精彩演讲，下面的同学积累整理，然后小组讨论这则素材适用的话题或者提出不同的看法，群策群力，集思广益，课堂灵动，思维活跃，最后即兴写作。尝试几次过后，学生的写作兴趣大大提高。在教学中我也会充分利用课堂突发事件，将较难操作的大作文改为写小片段，逐渐通过先训练学生的观察能力，思维能力，分析能力，进而提高综合表达能力，进一步提高学生整篇作文的能力，同样也能取得较好的效果。

降低教学难度，能够提升学生学习动力。降低教学难度，并不是降低教学内容的难度，而是指降低学生学习的难度。可以说，如何突破一节课的难点，是我们每一位老师所追求的目标，也是每一个学生对好老师的期盼。    

古诗鉴赏是语文复习中的难点。大多数理科生形象思维很差，在解答这类题时往往难以入手，或者是干脆乱写一通。针对这种现象，我教给学生从诗歌题目、作者生平、诗歌内容、注解以及表情达意的句子入手，再结合以意逆志的方法猜测诗人写诗的用意，讲解一首诗就像是在分析一个人，由浅入深，由表及里，洞察诗人的内心世界，进而理解诗歌的主旨。几堂课下来，大家逐渐掌握了鉴赏方法，兴致勃勃，意犹未尽的走近诗人，去体会他们的苦乐人生。这种方法让学生体会到古人也是人，诗人也是人，揭开了蒙在古人伟人脸上的神秘面纱，拉近了古今之间的距离，从而降低了学习难度，提高了课堂效率。

当然，以上是我的几点浅见。激发学生学习兴趣的方法还有很多，每一位语文老师都在自己的课堂上努力探索，也都有自己的独创。希望语文这棵文化大树能深植学生心间，并且更加枝繁叶茂。