【教学园地】关于项目式教学的思考——刘建丽老师教学感悟

关于项目式教学的思考

刘建丽，女，中小学一级教师，代县中学信息技术教师。山西省基础教育信息化“十佳”优秀教师，忻州市“三优”教学设计二等奖，县模范教师。

当前，信息技术已经成为世界经济发展的重要支柱和建设网络强国的战略支撑。高中信息技术课程的设置紧跟时代脚步。当前高中信息技术教育进入新的发展时期，传统的对于具体知识和技术的教学策略已经无法满足时代发展需要，也无法适应学生成长需要，需要一种全新的教学方式——项目式教学法助力创新型综合人才的培养。在不断学习和运用的过程中，我的体会如下。

一、保证选择项目的实用性和可操作性

教师根据学生的学习情况以及教材的具体内容，选择合理化的教学项目，保证项目具有实用性和可操作性，贴近学生的生活，能调动学生学习积极性。将任务布置给学生后，学生能够自主探究，锻炼创造性思维能力 

二、拆分活动项目，降低难度，提升学习效果

信息技术课程项目式教学设计，可以将一个学习活动的大项目分为若干个微项目，每个微项目制定项目活动任务，有明确项目流程和目标。学生通过逐步完成微项目来实现完成整体项目的目标，避免学生因为某一个操作而对整个项目学习效果造成影响 

三、教师要充分发挥引领作用

教师在实际教学中，通过微项目的活动过程，能够对学生具体的学习进度进行有效控制。充分发挥指导作用，对一些缺乏自主学习能力的学生进行指导，培养学生分析问题、解决问题，小组合作的能力，还可以提高学生的思维能力，全面提升教学的效果 。

四、着重强调过程性评价

完成项目式教学方案设计后，还要对各项目结果进行评价。过程性评价着重强调过程和发展，学生在学习课程知识期间的反馈，有助于提升教师教学效果。良好的反馈及互动能够增强学生学习的主动性，提升数字化学习与创新的能力。

综上所述，项目式教学通常都是任务驱动，教师需将课程内容融入到教学任务中，引导学生在项目中积极探索。在教学过程中，教师要与同学们一起去创造、研究、解决问题、交流、合作和评价，从而发展学生信息技术核心素养，增强学生在信息社会的适应力与创造力。